Projeto de leitura desenvolvido pelas Profªs. Celina de Araújo B. Germano e Neide Maria de Carvalho

Atividade 4.3; Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

Atividade 4.3; Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

Conforme relato do autor, Sílvio da Costa Pereira, a mídia começa a tomar grandes proporções de tal maneira que, atualmente, a escola, família, grupos sociais e meios de comunicação, são tidos como importantes espaços educativos e socializadores, uma vez que a sociedade contemporânea é vista como a “sociedade do conhecimento”.

O autor destaca, ainda, sobre a importância da escola se adequar aos recursos midiáticos, mas atualmente alunos e professores estão se adequando as novas mídias de comunicação.

Os recursos mais utilizados nas escolas são pesquisas na internet e produção e apresentação de trabalhos na sala de informática.

Mas, o que nos chamou mais atenção, quanto ao uso das tecnologias, é que mesmo diante da infinidade de materiais

computadores, máquinas fotográficas, data show e tv de plasma nas escolas públicas, onde há a necessidade de suporte e incentivo, entretanto, não há pessoas qualificadas para o suporte na utilização dos equipamentos.

Portanto, faz-se necessário destacar sobre a importância das tecnologias, como ferramentas de criação, uma vez que irá permitir aos alunos e professores, o desenvolvimento de seus trabalhos.

Atividade 4.2 Navegar por vídeos e outras mídias

Através de pesquisa na revista Nova Escola, encontrei  textos da escritora Clarice Lispector " Lendo contos infantis",  pesquisei na revista digital  sobre as obras da autora e achei muito interessante para trabalhar com os alunos da 5 ª série do ensino fundamental, pois possibilita questionamentos e interação dos alunos com a narrativa lida.

Sites:
Portal do Professor
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Vídeos da TV Escola
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?Itemid=98

Curta na Escola
http://www.curtana¬escola.org.br/
... Mais Este link mostra uma área oculta
Clarice Lispector
http://iba.com.br/Clarice_lispector

Fotos do Projeto de leitura.

 

 

 

 

 

 

 



Atividade 4.1 Conhecendo objetos em multimídias

4.1 Conhecendo objetos em multimídias

 Conhecendo objetos em multimídia tive a oportunidade de aprender novas tecnologias digitais de criação e compreender a complexibilidade da visão de cada um, que nos faz refletir sobre o papel do educador. O vídeo do Coieda nos mostra como a música e os movimentos se completam através das formas geométricas. O artista brasileiro MysteryGuitarMan, demonstra que é possível reproduzir o som de um tango utilizando como instrumento de som várias bexigas. O vídeo do Bloco do Passo Saltos no Tempo não usa nenhuma tecnologia, mas a marcação da coreografia é sincronizada através das palmas e dos passos. Assim, fica evidente que os recursos tecnológicos só veem a engrandecer as aulas como: montagem em slide passados em data-show com figuras ilustrativas, sons variados e animados, uso de documentário baixado no youtube.

Atividade 3.6 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido com seus estudantes estão inseridos no currículo formal?

Resp. Sim.

Você consegue inferir quais foram os conceitos, as atitudes e os procedimentos desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal ou não foram explicitados no plano de aula elaborado ?

Resp. Todos os conceitos, as atitudes e os procedimentos desenvolvidos nos projetos estavam previstos no currículo e no plano de aula.

Os conceitos, as atitudes e os procedimentos utilizados fazem parte do currículo?

Resp. Sim.

O que os estudantes aprenderam sobre o uso de tecnologias constituem parte do currículo?

Resp. As novas tecnologias já fazem parte da vida do aluno, por isso, a interação com o meio tecnológico se faz presente nas atividades em sala de aula.

Então, o que é currículo?

Resp.

O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos.

Hoje são inegáveis as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, devemos, aliar tecnologia e currículo e potencializar a transformação em sala.

Atividade 3.5 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula

Atividade 3.5 Projeto de trabalhos em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias  

Atividade: 3.5 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Tutora: Jacqueline Arruda

Cursistas: Celina de Araujo Beserra Germano

Unidade Escolar: E.E. Maria Eugênia Martins Prof.º

Turma: Introdução à Educação Digital

Data: 20.04.2013

Autores: Maria  Elizabeth Bianconcini de Almeida

               Maria Elisabette Brisola Brito Prado

               Alberto José da Costa Tornagli

Tema: Projeto de Leitura

Estrutura Curricular

 

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental II	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de leitura

 

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·         Assimilar a formação de ideias de vários gêneros: textos narrativos, crônicas, anúncios  publicitários, noticias e relatos.

·         Compreender a formação estrutural dos textos, trabalhados em sala de aula.

·         Interagir, de forma organizada com os colegas durante as atividades da aula.  

Duração das atividades

Aproximadamente 100 minutos – duas (2) atividades de 50 minutos cada uma.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno deverá ter a competência e desenvoltura  com a leitura.

Estratégias e recursos da aula

A aula está estruturada em 2 atividades e propõe alcançar os objetivos a partir das seguintes atividades:

Esta aula será desenvolvida na sala de leitura, onde os alunos terá contato com outros livros de vários autores e também pesquisando na internet.

Produção de textos: poesias, crônicas e fábulas.

 

1ª Atividade: aproximadamente 50 minutos.  

Apresentação: Roda de leitura
Apresentação dos livros pelo professor.                                                                                               Com os livros organizados explique para o aluno que será muito importante que ele cuide desses para que sejam utilizados durante toda a aula.

2ª Atividade: aproximadamente 50 minutos.  

Apresentação da Roda de leitura:                                                                                                                 Os alunos serão divididos em 5 grupos de 6 alunos cada  por cada mesa, sendo um computador por grupo e distribua os livros que serão utilizados pelos alunos.Lembre-os que todos são importantes na leitura, pois cada aluno terá como tarefa a leitura de uma parte do texto escolhido e comentará com os demais colegas

Recursos Complementares

http://www.brasilescola.com/portugues/conceitos-portugues 
 http://pt.wikipedia.org/wiki/portugues 

Avaliação

O objetivo principal do projeto de leitura é estimular os alunos a ler diversos gêneros literários.

Quem sou eu

Celina de Araujo Beserra Germano

sites educacionais

• GOOGLE
• PORTAL DO PROFESSOR
• TV ESCOLA
• YOUTUBE

 

BLOG

• CEBESGER

Atividade 3.4 Temas de Projeto - uso de tecnologias

O projeto leitura ”realizado na E.E. MARIA EUGÊNIA PROF” com o objetivo de conscientizar os alunos do 5º e 7º série sobre a  importância da leitura, com o uso da tecnologia às quais foram utilizadas ferramentas de publicação, editor de textos e sites de áudio e vídeo na sala de leitura.

No inicio do projeto, os pais foram comunicados em reunião de conselho de classe.
Os alunos juntamente com os professores montaram um painel destacando as pesquisas sobre os autores que gostariam de ler no decorrer do ano letivo, dos livros arrecadados na comunidade.
Também na entrada da sala de leitura foi colocada uma caixa onde os alunos poderiam pegar os livros que se interessassem, devolvendo após a leitura e participando da roda de leitura sobre o livro que leu.
Este projeto foi desenvolvido em todas as disciplinas, e os alunos  mostraram maior interesse na leitura, bem como, divulgação nos blogs desenvolvido pela escola.
Com a  realização  deste pude  concluir que  trabalhar  com  projeto valoriza o trabalho   em  grupo, desenvolve   o   espírito  de  cooperação,  desenvolve  a criatividade,  liderança  e  acima  de  tudo  o  respeito. E a importância da tecnologia  dentro  da escola,  bem  utilizada  pelos professores pode tornar a aprendizagem mais dinâmica, prazerosa e significativa.

Atividade 3.3 Temas de Projeto

                                                 Definição do tema - Projeto de leitura.

•  Planejamento geral do Projeto.

          1º Passo: Campanha na escola para arrecadar o maior número de livros para leitura, os alunos trouxeram de casa, os professores colaboraram com diversos títulos e foi um sucesso à  arrecadação.
           2º Passo: Selecionar os livros que estavam adequados para àquela faixa etária.

• Roda de leitura - Cada aluno conta um pouco da história que leu e o que mais gostou.  

          Os resultados do projeto de leitura estão em processo, pois os alunos ainda apresentam algumas dificuldades na leitura e no entendimento, talvez por vergonha de ler em público  ou timidez, e outros fatores   que   acontecem  no  cotidiano   do  aluno. Esse  resultado   leva   um   certo  tempo  para  ser apresentado, pois os alunos ainda estão em processo de aprendizagem.
           Ler é registrar o mundo pela palavra, afirma Paulo Freire.     

Atividade 3.2

Contextualizar a mudança – da teoria à prática.

Projeto de leitura.

 

 Introdução.

As experiências de leitura pressupõem o contato do aluno com a diversidade de texto, tanto do ponto de vista da forma quanto no que diz respeito ao conteúdo. Além do domínio da textualidade propriamente dita, o aluno vai construindo, ao longo do ensino-aprendizagem, um repertório cultural específico relacionado às diferentes áreas do conhecimento que usam a palavra escrita para o registro de ideias de experiências, de conceitos, de sínteses etc.

 

Proposta do projeto.

O projeto de leitura é uma proposta de trabalho pedagógico interdisciplinar com ênfase no desenvolvimento, aprimoramento, ampliação da competência leitora e irradiando o gosto pela leitura em todos os alunos da U.E (ensino fundamental II).

Os objetivos deste projeto são:

·      Estimular o conhecimento de contos pelos alunos do ensino fundamental II, para uma posterior leitura autônoma e produção de texto.

·      Possibilitar a todos os alunos, momentos para compartilhar as ideias dos principais autores da Literatura Universal, contribuindo assim, para uma educação pela diversidade.

·      O projeto tem como finalidade também, trabalhar a leitura com os livros recebidos no inicio do ano letivo (apoio ao saber-FDE), kit com três títulos diferentes para cada aluno.

 ·   Promover a participação dos pais e responsáveis na vida escolar do aluno e integrar a família na prática pela leitura.

·      Permitir interação com os alunos da escola, estimular a troca; ler diversos gêneros    literários, gibis, jornais, poesias, contos, histórias, romances, e outros.

·    Formar leitores críticos com competência na desenvoltura com a leitura.

·    Proporcionar através da leitura momentos de lazer.

·    Promover a formação de leitores e escritores assíduos.

Conteúdos da leitura.  

·       Leitura de textos narrativos, prescritivos, argumentativos, expositivos, crônicas, letra de música, anúncios publicitários, noticias e relato, artigo de opinião. Dentre outros em diferentes situações de comunicação,

·         Interpretação de textos.

·         Fruição.

·         Coerência.

·         Leitura silenciosa, leitura compartilhada e em voz alta.

·         Intertextualidade.

·         Leitura oral: ritmo, entonação, elocução e pausa.

Procedimentos.

·         Compartilhar com sua família a leitura de textos diversos, ou a leitura de um conto por exemplo.

·         Oficina de poesia/criação de textos poéticos e participação em saraus.

·         Roda de histórias – Os alunos serão convidados a compartilhar com suas histórias, lendo, contando, interpretando e escrevendo – as; auxiliar os colegas com dificuldade de leitura oral e escrita e compreensão de texto.

·         Cantinho da leitura – Tem como objetivo divulgar através de um mural, dicas de leitura. Viajar pelas obras de autores que são conhecidos através do livro didático. Autores como Lygia Fagundes Telles, Drummond, Adélia Prado, Mário Quintana, Clarice Lispector, Monteiro Lobato e outros.

·         Sarau literário.

·         Solicitar que os alunos deem um novo final ou inicio à história lida, atividade que é sugerida no “caderno do aluno”.

O projeto de leitura acontecia em sala de aula, no pátio ou no jardim enquanto a sala de leitura estava sendo concluída. A proposta era trabalhar com os alunos uma aula prazerosa. Foi um trabalho que caminhou lentamente e hoje já estamos colhendo os frutos, alunos que gostam de ler, tem prazer em compartilhar sua experiência e os pais também participam, pois já estão lendo com eles e para eles.  

 

 

Atividade 3.1 - contextualizar a mudança.

Atualmente, trabalho com alunos do ensino fundamental  5ª, 7ª. Procuro ouvir as dúvidas e curiosidades, mas para o professor desenvolver sua prática pedagógica é preciso que o aluno entenda que a discussão  de alguns assuntos não terminam  numa aula, então para o professor continuar o seu trabalho é importante determinar algumas regras.

Tais como:

- ouvir o colega;

- falar no momento certo;

- ouvir o professor;

- obedecer às regras e o momento de parar.

Atividade 2.9 Prática Pedagógica

A 1ª  etapa foi a realização do projeto em dupla da atividade 2.7.
Atividade 2.9 Prática Pedagógica - a realização.
Questões que nortearam o trabalho com os alunos.

• Como os alunos se envolveram?

           Primeiramente, eles se mostram apenas curiosos em conhecer o trabalho que é proposto pelo professor, depois que passa a ansiedade percebe-se que alguns se interessam mais e outros aos poucos vão interagindo e conhecendo o projeto.

• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?

          Após a explicação do professor sobre o trabalho, os alunos conseguiram entender  a proposta e o foco do trabalho; mas é preciso ainda algumas aulas para isto acontecer com muita clareza.

• O que conseguiram fazer e perceber.

         O professor procura ser bem didático, para que o grupo não fique com dúvidas, mas se isso ocorrer no decorrer do processo elas poderão ser sanadas.  

• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

          Uma das coisas que não estavam previstas, e que eles fizeram foi descobrir que o tempo deles fora da escola, também poderia ser útil para se aprofundarem mais no assunto.

• Disputaram o uso da máquina ou colaboraram para o andamento de trabalho?

         A máquina "computador", foi bastante disputada, pois tinham poucas disponíveis, para a quantidade de alunos.

• As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma? Ensinaram, tiraram dúvidas ou fizeram perguntas entre elas?

           Houve muita  troca de informação, um grupo ajudou o outro.

• Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem  dados pelos alunos?

          O professor é sempre o mediador, não foi diferente nesse processo do projeto, os alunos conduziram o trabalho muito bem, não perderam o ritmo na execução do mesmo.

• Os equipamentos funcionaram a contento?

       Problemas sempre tem quando se trata de equipamentos, principalmente os que estão na escola, mas sempre tem alguém que entende mais e ajuda a solucionar.







 
 
               
  

Atividade 2.12 Navegar pela Wikipédia e Wikicionário.

Atividade 1.4 slides

 

Atividade 1.4

Tecnologias na minha escola
Nome da escola:	MARIA EUGENIA MARTINS PROF.
Número total de docentes da escola:	56
Número de docentes entrevistados:	11
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Textos impressos	25	250	0	SALA DO PROFESSOR
Textos digitais	15	150	0	SALA DO PROFESSOR
Hipertextos	15	0	0	SALA DO PROFESSOR
Apresentações multimídia	5	120	0	BIBLIOTECA
Páginas Web	30	0	0	SALA DO PROFESSOR
Blogs	10	0	0	SALA DO PROFESSOR
Fotologs	5	0	0	SALA DO PROFESSOR
Wikis	5	0	0	SALA DO PROFESSOR
Imagem	5	0	0	SALA DO PROFESSOR
Video	15	300	0	BIBLIOTECA
Audio	10	200	0	BIBLIOTECA
Animação	0	0	0
Mapas conceituais	8	200	0	ACERVO DA ESCOLA
Jogos	5	200	0	ACERVO DA ESCOLA
Simulações	8	200	0
(Outras...)	5	120	0
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Correspondência impressa	20	400	0	SALA DE AULA
Correspondência eletrônica (e-mail)	25	0	0	SALA DO PROFESSOR
Fórum	10	0	0	SALA DO PROFESSOR
Bate-papo	15	0	0	SALA DO PROFESSOR
Audioconferência	4	0	0	SALA DO PROFESSOR
Videoconferência	4	0	0	SALA DO PROFESSOR
(Outras...)	10	0	0